Mensch-Natur-Technik

Das Fach Mensch-Natur-Technik bildet die Brücke zwischen dem Heimat- und Sachkundeunterricht und dem Unterricht in den Fächern Biologie, Chemie und Physik. Es greift die in der Grundschule erworbenen Kompetenzen bewusst auf und schafft Voraussetzungen für die weiterführende naturwissenschaftliche Bildung. Die Bildungsstandards für die naturwissenschaftlichen Fächer werden beachtet.

Mensch-Natur-Technik fordert eine zeitgemäße Lehr- und Lernkultur und eröffnet die Möglichkeit für einen Paradigmenwechsel in der naturwissenschaftlichen Bildung in den Klassenstufen 5 und 6. Eine zentrale Stellung im Fach Mensch-Natur-Technik nimmt das forschende Lernen ein. Die Erkenntnisgewinnung orientiert sich an naturwissenschaftlichen Fragestellungen, Konzepten und Methoden.

Beobachten, Beschreiben, Untersuchen, Vergleichen, Klassifizieren und Experimentieren sind Methoden, denen dabei ein besonderer Stellenwert zukommt. In einem problemorientierten Unterricht setzt sich der Schüler aktiv mit dem Unterrichtsgegenstand auseinander. Praktisches und handlungsorientiertes Arbeiten steht im Zentrum dieses Unterrichts. Die Schüler erhalten Gelegenheit, beim projektorientierten Arbeiten selbstständig und in der Gruppe zu lernen.

Schüler werden mit der experimentellen Methode und der Modellmethode vertraut gemacht, wenden sie an und erkennen ihre Bedeutung für den Erkenntnisprozess. Das Erlernen und Anwenden von Methoden - in Verbindung mit naturwissenschaftlichen Inhalten - ist daher explizit Gegenstand des Unterrichts.

Mensch-Natur-Technik unterstützt so das selbstständige und nachhaltige Lernen. Das Fachwissen orientiert sich an Basiskonzepten. Sie haben eine strukturierende und eine orientierende Funktion: Basiskonzepte dienen zum einen der Strukturierung bzw. Metareflexion des erworbenen Wissens. Sie sind Grundlage für das Verständnis grundlegender naturwissenschaftlicher Sachverhalte.

Zum anderen ermöglichen sie die Verknüpfung von Wissen aus unterschiedlichen Wissensbereichen bzw. von Bekanntem und Neuem. Das Fachwissen wird durch die Konzentration auf naturwissenschaftliche Konzepte deutlich auf Wesentliches reduziert.